সৈয়দ মাহবুব হাসান আমিরী

আইসিটি বিভাগ, ঢাকা রেসিডেনসিয়াল মডেল কলেজ

গবেষণা শিক্ষা

মনোভাব পরিমাপ স্কেল ও প্রযুক্তির প্রতি মনোভাব

বর্তমান বিশ্বের সবচেয়ে বড় আবিষ্কার হচ্ছে মানুষের মনোভাব পরিবর্তন করে তার জীবন যাত্রার মানকে পরিবর্তন করা। এই মনোভাব কে ই ইংরেজিতে Attitude বলা হয়। একটি মানুষের মনুষ্যত্ব এবং সামাজিকতার ধারক এবং বাহক হচ্ছে এই Attitude । মানুষের সফলতা এবং ব্যর্থতাও নির্ভর করে এর উপর। এই লেখায় আমি Attitude এর কিছু বিষয় আলোচনা করবো যা আমাদের সফলতা এবং জীবন গঠনে কেমন মনোভাব রাখা দরকার তা বুঝতে সহায়তা করবে।

মনোভাবের প্রকারভেদঃ

Attitude কে Act বা আচরনের উপর ভিত্তি করে ২ ভাগে ভাগ করা যায়।

* Pro-Active Attitude
* Re-Active Attitude

এবং Thinking বা চিন্তা করার ধরনের উপর ভিত্তি করেও একে ২ ভাগে ভাগ করা যায়।

* Positive Attitude
* Negative Attitude

প্রথমত,

Act বা আচরনের ভিত্তিতে সংজ্ঞায়িত করার জন্য এককথায় বলা যায়,

যাকে হাসাইলে হাসে, কাঁদাইলে কাঁদে, রাগাইলে রাগে, খেপাইলে খ্যাপে, উস্কানিতে ঝগড়া করে, অর্থাৎ যিনি পরিস্থিতির সঠিক response করতে পারেন না বা নিজের আচরনের উপর যার কোন নিয়ন্ত্রন নেই তাকেই বলে Re-Active Attitude. সবসময় তিনি আশেপাশের পরিবেশ দ্বারা প্রভাবিত হন।

এবং যাকে হাসাইলে হাসে না, কাঁদাইলে কাঁদে না, রাগাইলে রাগে না, খেপাইলে খ্যাপে না, উস্কানিতে ঝগড়া করে না, অর্থাৎ যিনি পরিস্থিতির সঠিক response করতে পারেন বা নিজের আচরনের উপর পুর্ন নিয়ন্ত্রন রাখেন তাকেই বলে Pro-Active Attitude. সবসময় যিনি আশেপাশের পরিবেশ দ্বারা প্রভাবিত হন না এবং পরিবেশ কে যিনি প্রভাবিত বা নিয়ন্ত্রন করতে পারেন। এই ধরনের আচরনধারী মানুষদের কে Responsible (response + able) বা দায়িত্বশীল মানুষ ও বলা যায়।

সাধারণত ছোট বাচ্চা বা পশু পাখিরা Re-Active Attitude এর হয়। চিন্তা ভাবনার প্রসারতা কম থাকলে এই আচরণ প্রকাশ পায়। ছোটবেলা জ্যৈষ্ঠ দের কাছে শুনেছি “মানুষের মতো মানুষ হ” তখন অনেক ভাবেই ভেবে দেখলাম যে আমি তো দু’পা ওয়ালা মানুষ, আমি আবার মানুষ হব কিভাবে? আস্তে আস্তে বুঝলাম, পশুকে পশু হতে হয় না, সে জন্ম সুত্রেই পশু, কিন্তু মানুষকে মানুষ হতে হয়।” মানুষ জন্মসুত্রে মানুষের আকৃতি নিয়ে জন্মায়, কিন্তু ধীরে ধীরে জ্ঞ্যান অর্জনের মাধ্যমে তার চিন্তা, আচরণ, বোধ, বুদ্ধির প্রসার ঘটে এবং সে প্রকৃত মানুষে রূপান্তরিত হয় বা Pro-Active আচরনের অধিকারী হয়।

এক কথায় বিশ্বের সকল সফল ব্যাক্তির আচরন ই ছিল Pro-Active.

দ্বিতীয়ত,

চিন্তা ভাবনা বা Thinking এর ধরনের উপর ভিত্তি করে মনোভাব বা Attitude যদি ব্যাখ্যা করতে চাই তবে আমি প্রথমেই একটি ছবি দেখাবো……..

অনেকেই বলবেন যে গ্লাসটি অর্ধপূর্ণ (আশাবাদী বা Positive Attitude ) এবং অনেকেই বলবেন যে গ্লাসটি অর্ধ খালি (নিরাশাবাদী বা Negative Attitude)

আমাদের আশেপাশের মানুষ গুলোর কথা এবং কাজ থেকেই বুঝা যায় যে, সে Negative না Positive Attitude এর অধিকারী।

মনোভাবের সাধারণ আলোচনাঃ

আপনি যদি ভাবেন যে আপনি সফল হবেন, সেটি সঠিক।

আপনি যদি ভাবেন যে আপনি সফল হবেন না, সেটিও সঠিক।

তাই এইটাই ভাবা ভালো না যে, “আপনি অবশ্যই সফল হবেন।“

আমরা সবাই জীবনে সফল ও সুখী হতে চাই। সারা বিশ্বে এমন একজন ব্যাক্তিও খুঁজে পাওয়া যাবে না যে জীবনে সফল ও সুখী হতে চায় না।

আমরা আসলে জানিনা যে কিভাবে সফলতা এবং সুখ পাওয়া যায়। তাই আমরা উপরের আলোচনা থেকে অবশ্যই বুঝতে পেরেছি যে সফল এবং সুখী হতে গেলে আমাদের প্রয়োজন Positive Attitude.

Positive Attitude আবার দুই ভাগে বিভক্ত

  1. Good Attitude
    2. Right Attitude

Good Attitude বলতে এমন আচরণ কে বুঝায়, যা ব্যাক্তির নিজের জন্য ভালো। বা এটাকে বলা যায় “খাস” বা “বিশেষ”। এ আচরনের মানুষদের বিশেষ কিছু শ্রেণী পছন্দ করে।

এবং

Right Attitude বলতে এমন আচরণ কে বুঝায়, যা আপনার জন্যও ভালো এবং সবার জন্যও ভালো মানে সার্বজনীন। একে বলা যায় “আম” বা “সাধারন”। এ আচরনের মানুষদের সবাই পছন্দ করে।

যেমন কোন একটা বিষয়কে আপনি খুব ভালো মনে করেন এবং আপনি মনে প্রানে বিশ্বাস করেন। আবার কোন বিষয়কে আপনি খারাপ মনে করেন এবং মনে প্রানে ঘৃণা করেন। কিন্তু ঐ বিষয়টি নিয়ে সাধারন অনেকের সাথে আপনার মতের মিল হতে পারে আবার না ও হতে পারে। কিন্তু আপনি সার্বিক বিচার না করে আপনার মতামত পোষণ করে যাওয়া এবং আপনার মতামতের উপর যুক্তি দাড় করানো, এটা Good হতে পারে কিন্তু Right নয়। Right তখনই হবে যখন আপনি উক্ত বিষয় সম্পর্কে ভালোভাবে জানবেন এবং কেউ জানতে চাইলে আলোচনা করবেন, সমালোচনা নয়। কারন আপনার ভালো না লাগা প্রাধান্য দিয়ে একটা বিষয়কে যদি কারো কাছে ভুল উপস্থাপন করেন এবং সে প্রত্যক্ষ না হোক পরোক্ষ ভাবেও যদি ক্ষতির সম্মুখীন হয় তবে একটা সময় সে তা বুঝতে পারবে, বা আপনি বুঝতে পারবেন। তখন নিজেকে ক্ষমা করতে পারবেন না বা আত্ম কষ্টে বা বিবেকের দংশনে কষ্ট পাবেন। যেকোনো ব্যাপার পরিপূর্ণ জেনে বুঝে বিচার করাকে, গ্রহন করাকে অথবা বর্জন করাকে এবং ভালো না বুঝলে আলোচনা করাকেই Right Attitude বলে। তবে স্থান, কাল, পাত্র, ভেদে আপনি Good বা Right Attitude দেখাতে পারেন।।

“Keep away from people who try to belittle your ambitions. Small people always do that, but the really great ones make you feel that you too, can become great.”

– Mark Twain

সমালোচনা করে বোকারা, আলোচনা করে বুদ্ধিমানরা এবং পর্যালোচনা করে জ্ঞানীরা।

পরিমাপক স্কেলের স্তরঃ

সকল পরিমাপক স্কেলের তিনটি স্তরেরও এক ভাগ করা যাবে: –

  1. কিছু তথ্য সময়ে মাপা হয়ে থাকে পূরণবাচক স্তর । সংখ্যার আইটেম আপেক্ষিক অবস্থান, কিন্তু পার্থক্য মাত্রার ইঙ্গিত। একটি উদাহরণ হল, একটি Likert স্কেল :

বিবৃতি: যেমন “আমি আমার কম্পিউটার ছাড়া আমি বাঁচতে না পারে না।”

প্রতিক্রিয়া ব্যবহারযোগ্য বিকল্পগুলি হল:

    1. প্রবলভাবে অসম্মতি
    2. অনিচ্ছা প্রকাশ করা
    3. রাজি
    4. দৃঢ়ভাবে সম্মত
  1. কিছু তথ্য সময়ে মাপা হয়ে থাকে ব্যবধান স্তর । সংখ্যার আইটেম মধ্যে পার্থক্য মাত্রার ইঙ্গিত করে, কিন্তু কোন পরম শূন্য পয়েন্ট আছে। উদাহরণ মনোভাব স্কেল এবং মতামত স্কেল।
  2. কিছু তথ্য সময়ে মাপা হয় অনুপাত স্তর । সংখ্যার পার্থক্য মাত্রার ইঙ্গিত এবং একটি নির্দিষ্ট শূন্য পয়েন্ট আছে। অনুপাত গণনা করা যাবে। উদাহরণ বয়স, আয়, দাম, খরচ, বিক্রয় রাজস্ব, এর বিক্রির পরিমানের এবং মার্কেট শেয়ার অন্তর্ভুক্ত।

 

একাধিক রেটিং স্কেল জন্য প্রয়োজন বোধ করা হয় পরিমাপ একটি কারণে এ শ্রেণীর মধ্যে পরিসংখ্যানগত তুলনা জন্য প্রয়োজন থেকে মনোভাব বা সাড় polytomous Rasch মডেল আদেশ বিভাগ জন্য । পরিপ্রেক্ষিতে বাংলাদেশী পরীক্ষা তত্ত্ব , একাধিক প্রশ্ন যেমন অভ্যন্তরীণ বিশ্বাসযোগ্যতার একটি ইনডেক্স প্রাপ্ত করা আবশ্যক Cronbach এর আলফা। যা একটি রেটিং স্কেল এর কার্যকারিতা মূল্যায়ন এবং আরো সাধারণত, একটি psychometric যন্ত্র জন্য মৌলিক নির্ণায়ক।

রেটিং স্কেলঃ

গুণের পরিমাণ অনুসারে ব্যক্তির বিচার করা এই পদ্ধতির উদ্দেশ্য। এই পদ্ধতিতে ব্যক্তির কোনো একটি গুণ বা বৈশিষ্ট্যের সঠিক পরিমাণ নির্ধারণ করার জন্য ব্যক্তির পরিসর রেখার ঠিক কোন পর্যায়ে তার গুণটি অবস্থিত সেটি পরিমাপ করা হয়। সাধারণত কোনো ব্যক্তির দুটি বিপরীত গুণকে একটি রেখার দুই প্রান্তে রেখে রেখাটিকে কয়েকটি পর্যায়ে ভাগ করা হয়। একেই স্কেল বলা হয়। এই স্কেল তিন মাত্রার, পাঁচ মাত্রার, সাত মাত্রার বা কখনও কখনও দশ মাত্রারও হতে পারে। এ পদ্ধতির কতগুলো অসুবিধা হল যে, পরীক্ষার্থী সম্পর্কে পরীক্ষকের মনে পূর্ব থেকে উপস্থিত ভালো বা মন্দ ধারণার অস্তিত্ব পরীক্ষকের পরীক্ষা কার্যকে প্রভাবিত করতে পারে। পূর্ব থেকে ভালো ধারণা থাকলে পরীক্ষক কোনো প্রলক্ষণকে ব্যক্তিত্ব বা পার্সোনালিটি পরিসর রেখার উন্নত পর্যায়ে এবং মন্দ ধারণা থাকলে নিম্ন পর্যায়ে স্থান নির্দেশ করতে পারেন।

দ্বিতীয়ত-পরীক্ষক তার পরিচিত ব্যক্তির কোনো গুণ পরিমাপ করতে গিয়ে স্কেলের একটা বিশেষ উপযোগী স্থানে তাকে বসিয়ে দিতে পারেন। একে উডওয়ার্থ বলেছেন genero sity error। আবার কোনো কোনো পরীক্ষক অন্যান্য পরীক্ষকের তুলনায় অধিকতর সদাশয় হওয়াতে পরীক্ষণের মান অনেক উন্নত স্তরে নির্ধারণ করতে পারেন। আবার কোনো একটি গুণের ব্যাপারে ব্যক্তির উৎকর্ষ পরীক্ষককে এমনভাবে প্রভাবিত করতে পারে যে, তিনি অন্য গুণ সম্পর্কেও সেরূপ ধারণা করতে পারেন। একে বলা হয় halo effect। আবার অনেক সময় পরীক্ষক, পরীক্ষার্থীর প্রতি যাতে কোনো অবিচার না হয়, তার জন্য এত অধিকমাত্রায় সতর্ক থাকেন যে, তিনি পরীক্ষার্থীর কোনো প্রলক্ষণের স্থান ব্যক্তিত্ব পরিসর রেখার সঠিক মধ্যবিন্দুতে বা মাঝামাঝি জায়গা ছাড়া অন্য কোথাও নির্দেশ করেন না। অতি সতর্কতার জন্য পরীক্ষক অনেক সময় বুঝে উঠতে পারেন না পরীক্ষার্থীর প্রলক্ষণকে কোন মাত্রায় স্থান দেবেন। একে বলা হয় error of caution। বিভিন্ন পরীক্ষক যদি স্বতন্ত্রভাবে একই পরীক্ষার্থীর গুণ পরিমাপ করেন এবং পরীক্ষণলব্ধ মানগুলোকে তুলনা করে তার একটা গড়পড়তা মান নির্ণয় করেন তাহলে রেটিং স্কেল অনেকাংশে নির্ভরযোগ্য হতে পারে।

এই সুতা – কাটার যন্ত্র ঢুকিয়ে বাটন ব্যবহার দ্রুত কলাম সম্পাদনা বাক্সে শিরোনাম মধ্যে রেটিং স্কেল লেবেল সন্নিবেশ করা যাবে। সাংখ্যিক কাটনী স্কেল সংখ্যা অধিকার প্রদর্শিত করা যাবে। ইন বোতামটি ক্লিক করলে কলাম সম্পাদনা বাক্সে শিরোনাম অধিকার থেকে লেবেলের কপি।  0 থেকে সাংখ্যিক কাটনী নির্ধারণ, এবং করুন বাটন ক্লিক করে দ্রুত সব সম্পাদনা বাক্সে clears। অবশ্যই, আপনি সম্পাদনা বাক্সে প্রতিটি আপনার নিজের লেখা দাখিল করতে পারেন।

স্কেলের কলাম নির্ধারণঃ

সর্বাধিক রেটিং স্কেল পাঁচটি টেক্সট বিবরণ ব্যবহার। এই লিখিত বিবরণ হত্তয়া কলামের লেবেল। টেক্সট পছন্দ অনুমতি একাধিক আইটেম তিরস্কার করা হবে। যদি আপনার রেটিং স্কেল বেশি পাঁচ বর্ণনা ব্যবহার করে, আপনি প্রতিটি আইটেমের জন্য একটি স্কেল প্রশ্ন টাইপ ব্যবহার করতে পারেন।

রেটিং স্কেল প্রকার ও তত্ত্বঃ

স্টিভেনস (1946, 1951) প্রস্তাবিত যে পরিমাপ চার স্কেল বিভিন্ন ধরনের মধ্যে যাবে শ্রেণীবদ্ধ। নমিনাল, পূরণবাচক, ব্যবধান, এবং অনুপাত: এই টেবিলের নীচে প্রদর্শিত হয়।

স্কেল প্রকার অনুমোদনযোগ্য পরিসংখ্যান গ্রাহ্য আইশের ট্রান্সফরমেসন গাণিতিক কাঠামো
নমিনাল মোড , Chi-ছক এক থেকে এক মান সেট গঠন (unordered)
পূরণবাচক মধ্যমা , পার্সেন্টাইল Monotonic বৃদ্ধি ( অর্ডার (<)) সর্বাঙ্গে আদেশ সেট
বিরামকাল মানে , স্ট্যানডার্ড ডেভিয়েশন , পারস্পরিক সম্পর্ক , প্রত্যাবৃত্তি , ভ্যারিয়েন্স বিশ্লেষণ ইতিবাচক রৈখিক ( অ্যাফিন ) অ্যাফিন লাইন
অনুপাত সমস্ত পরিসংখ্যান ব্যবধান স্কেল জন্য অনুমতি প্লাস নিম্নলিখিত: জ্যামিতিক গড় , সুরেলা গড় , এর গুণাঙ্ক ভেরিয়েশন , logarithms ইতিবাচক মিল ( গুণ ) এক-মাত্রিক ভেক্টর স্থান

নমিনালঃ

একটি নমিনাল স্কেল উপর মূল্যায়ন ভেরিয়েবল নিঃশর্ত ভেরিয়েবল বলা হয়; আরো দেখুন নিরপেক্ষ ডাটা । সুনিশ্চিতভাবে-টাইপ র্যান্ডম ভেরিয়েবল যে শুধুমাত্র দুটি সম্ভাব্য ফলাফল (“হ্যাঁ” বনাম “না” অথবা “সাফল্য” বনাম “ব্যর্থতা”) আছে বাইনারি ভেরিয়েবল (অথবা Bernoulli ভেরিয়েবল) হিসেবে পরিচিত এবং তার চরিত্রায়ন একটি ব্যবহার Bernoulli বন্টন । একটি 3 অথবা আরও ফলাফল সঙ্গে নিঃশর্ত পরিবর্তনশীল কখনও কখনও বলা হয় বহু মুখী (অথবা কিছু K সুনির্দিষ্ট মান জন্য K-পথ), এবং একটি বৈশিষ্ট্য নিঃশর্ত বন্টন।

স্টিভেনস (। 1946, পি 679) পরিচিত যে নমিনাল স্কেল সুস্পষ্টরূপে পরিমাপ করা অ মাত্রিক জিনিস সমালোচনা আকৃষ্ট হবে, তাই তিনি পরিমাপ হিসাবে নমিনাল স্কেল ন্যায্যতা পরিমাপের তার তত্ত্ব থাকা আবশ্যক:

…..সংখ্যাসূচক এর ক্লাস জন্য নাম হিসাবে ব্যবহার করার জন্য বিধি অনুযায়ী সংখ্যাসূচক এর বরাত এর একটি উদাহরণ। নিয়ম হচ্ছে: কি একই সংখ্যা বিভিন্ন ক্লাস বা বিভিন্ন সংখ্যাসূচক যুক্ত না একই শ্রেণীর। Beyond that, নমিনাল স্কেল কিছুই যায়।

কেন্দ্রীয় প্রবনতার একটি নমিনাল বৈশিষ্ট্য এর দ্বারা দেওয়া হয় মোড ; ​​তন্ন তন্ন গড় না মধ্যমা সংজ্ঞায়িত করা সম্ভব।

প্রথম নাম: আমরা একটি নমিনাল বিষয়শ্রেণীতে সহজ উদাহরণ ব্যবহার করতে পারেন। কাছাকাছি মানুষদের খুঁজছি, আমরা খুঁজে পেতে পারে তাদের এক বা একাধিক আমীর নামে। আমীর তাদের লেবেল; এবং সমস্ত প্রথম নাম সেট একটি নমিনাল স্কেল। আমরা শুধুমাত্র পরীক্ষা করতে পারবেন কিনা দুই জন একই নাম (সাম্য) অথবা কিনা একটি প্রদত্ত নামের উপর একটি নাম নির্দিষ্ট তালিকা (সংকলন সদস্যপদের জন্য) মধ্যে আছে, কিন্তু এটা অসম্ভব থেকে যার নাম হল অধিক বা অন্য (তুলনা) বা কম বলা দুই নাম মধ্যে পার্থক্য পরিমাপ। মানুষ একটি সেট দেওয়া, আমরা এর সবচেয়ে সাধারণ নাম (মোড) দ্বারা সেট, বর্ণনা করতে পারেন কিন্তু একটি “গড় নাম” এমনকি বা সব নাম মধ্যে “নামের মধ্যাংশ” না প্রদান করতে পারেন। তবে, যদি আমরা আমাদের বর্ণানুক্রমে নাম (অথবা দৈর্ঘ্য তাদের বাছা; অথবা কিভাবে অনেক বার তারা মার্কিন প্রানীর মধ্যে প্রদর্শিত হবে) বাছা ঠিক, আমরা একটি পূরণবাচক স্কেল এই নমিনাল কার্যের আরম্ভ করা হবে।

পূরণবাচকঃ

Rank-অনুক্রম ডাটা কেবল একটি পূরণবাচক স্কেল তথ্য রাখে। পূরণবাচক পরিমাপ ক্রম বর্ণনা, কিন্তু আইটেম মধ্যে পার্থক্য মাপ আপেক্ষিক না বা ডিগ্রী মাপা। এই স্কেল শ্রেনীর, সংযুক্তা বস্তু বা ইভেন্টের সংখ্যা প্রতিনিধিত্ব পদ বিন্যাস মূল্যায়ন সত্তা এর (১ম, ২য়, ৩য়, ইত্যাদি)। একটি পূরণবাচক স্কেল এর একটা উদাহরণ হল, একটি ফলাফল ঘোড়দৌড়ের , যা বলছেন শুধুমাত্র যা ঘোড়া আগত প্রথম, দ্বিতীয়, তৃতীয় বা কিন্তু জাতি গুণ সম্পর্কে কোনো তথ্য অন্তর্ভুক্ত করা। অন্য আরেকটি খনিজ দ্রঢ়িমা এর Mohs স্কেল , যা একটি কঠিন উপাদানের ক্ষমতা থেকে একটি softer এক আরম্ভস্থল মাধ্যমে বিভিন্ন খনিজ দ্রঢ়িমা চরিত্রকে, এদের যে কোন প্রকৃত অর্থে সম্পর্কে কিছুই বলার অপেক্ষা রাখে না। তবুও অন্য একটি উদাহরণ হল সামরিক মহান; তারা একটি অনুক্রম, কিন্তু কোন ভাল-সংজ্ঞায়িত মহান মধ্যে সংখ্যাগত পার্থক্য আছে।

যখন একটি পূরণবাচক স্কেল ব্যবহার করে, কেন্দ্রীয় প্রবণতা আইটেম এর একটি দলের ব্যবহার করা যেতে পারে মোড (বা অধিকাংশ সাধারণ আইটেম) অথবা এর মধ্যমা (মধ্যম স্থান আইটেম), কিন্তু (অথবা গড়) মানে নির্ধারিত করা যাবে না।

1946 সালে, স্টিভেনস পর্যবেক্ষণ করা যায় যে মানসিক পরিমাপ সাধারণত পূরণবাচক স্কেল উপর কাজ, এবং যে উপায়ে এবং স্ট্যানডার্ড ডেভিয়েশন মত সাধারণ পরিসংখ্যান বৈধ ব্যাখ্যা না। যাইহোক, প্রায়ই এই ধরনের পরিসংখ্যান সতর্কীকরণ যে যেমন পরিসংখ্যানগত তথ্য থেকে সিদ্ধান্তে আঁকার মধ্যে সাবধানতা হবে সাথে ব্যবহৃত হবে ফলবতী তথ্য উৎপন্ন করতে পারেন,।

Psychometricians যে psychometric পরীক্ষা ব্যবধান স্কেল ব্যবস্থা উত্পাদন সূত্রায়িত চাই জ্ঞানীয় কিন্তু সামান্য আছে; ক্ষমতা (ভন ফোরাম, 2005 যেমন পালনকর্তা ও Novick, 1968) দৃষ্টত সাক্ষ্য থেকে যে ধরনের বৈশিষ্ট্য হল অধিকাংশ মানসিক ডাটা জন্য কিছু বেশি পূরণবাচক সুপারিশ (খাড়া বাঁধ , 1996; খাড়া বাঁধ ও কিটস, 2003; Michell, 2008)। বিশেষ করে, আই কিউ স্কোর একটি পূরণবাচক স্কেল, সমস্ত স্কোরই তুলনা, বরং একটি ব্যবধান স্কেল, যা একটি আই কিউ “পয়েন্ট” দেওয়া সংখ্যা বুদ্ধিমত্তা একটি ইউনিট থেকে অনুরূপ জন্য শুধুমাত্র অর্থপূর্ণ প্রতিফলিত। সুতরাং এটি একটি ত্রুটি থেকে যে 160 এর একটি আই কিউ শুধু হিসাবে 130 এর একটি আই কিউ 100 এর থেকে একটি আই কিউ হিসাবে বিভিন্ন লিখুন হল 70 একটি আই কিউ থেকে ভিন্ন।

গাণিতিক শৃঙ্খলা তত্ত্ব , একটি পূরণবাচক স্কেল একটি সংজ্ঞায়িত মোট preorder অবজেক্টের (মধ্যে প্রকৃতরূপে, বস্তু, যা কিছু বাঁধা যেতে পারে সাজানোর একটি পদ্ধতি)। স্কেল মান নিজেরাই (যেমন লেবেল “মহান”, “ভালো”, এবং “খারাপ” মত; 1st, 2nd, এবং 3 য়) একটি আছে মোট আদেশ , যেখানে তারা কোন ambiguities সঙ্গে একক লাইন ভাগ করা যেতে পারে অনুসারে সাজানো। যদি নম্বর স্কেল নির্ধারণ করা হয়, তারা থাকা সঠিক এমনকি যদি তারা কোনো দ্বারা রুপান্তরিত হয় monotonically বৃদ্ধি ফাংশন। এই সম্পত্তি হিসাবে পরিচিত হয় ক্রম isomorphism । একটি সহজ উদাহরণ অনুসরণ করে:

বিচারকের স্কোর
X
স্কোর বাদে 8
X-8
তিনগুণ স্কোর
3x
ঘনাংকিত স্কোর
x 3
এলিস এর রান্না ক্ষমতা 10 2 30 1000
বব এর রান্না ক্ষমতা 9 1 27 729
ক্লেয়ার এর রান্না ক্ষমতা 8।5 0।5 25,5 614,125
Dana এর রান্না ক্ষমতা 8 0 24 512
এডগার না রান্না ক্ষমতা 5 -3 15 125

যেহেতু X-8, 3x, এবং x 3 হয় সব monotonically বৃদ্ধি ফাংশন, এই বিকল্প স্কোর কোন দ্বারা পূরণবাচক বিচারকের স্কোর পরিবর্তে পাঁচ রান্না ক্ষমতা মানুষের আপেক্ষিক র্যাংকিং কোন প্রভাব ফেলে না। সংখ্যার প্রতিটি কলামের একটি সমান বৈধ তাদের ক্ষমতার বর্ণনার জন্য পূরণবাচক স্কেল। যাইহোক, সংখ্যাসূচক বিভিন্ন পূরণবাচক স্কোর মধ্যে (additive) পার্থক্য কোন নির্দিষ্ট অর্থ রয়েছে।

আগ্রহ, মনোযোগ ও মনোভাবঃ

যে বিষয়ের প্রতি আমাদের আগ্রহ থাকে সে বিষয়ের প্রতি ব্যক্তি মনোযোগী হয় এবং প্রয়োজনীয় শক্তি ব্যয় করে যেমন-কোনো শিক্ষার্থীর আগ্রহ যদি মানবিকের প্রতি হয় তবে সে মানবিকের বিষয়ের প্রতি মনোযোগ দেবে এবং বিজ্ঞানকে এড়িয়ে চলবে। আগ্রহ মনোযোগ নির্ধারণ করে কিন্তু মনোযোগ সব সময় আগ্রহ নির্ধারণ করে না। জৈবিক প্রবৃত্তি, মানসিক প্রবণতা, শিক্ষা, অভ্যাস ইত্যাদি আগ্রহ সৃষ্টি করতে পারে।

প্রতিদিন আমাদের সামনে কত যে ঘটনা ঘটছে তার শেষ নেই। কিন্তু সব বিষয়ের প্রতি আমরা সমান মনোযোগ দিতে পারি না। অসংখ্য বিষয়বস্তুর মধ্যে থেকে চেতনা-মনকে একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে নিবন্ধ/সীমাবদ্ধ করাই হলো মনোযোগ। মনোযোগ নির্ধারণে কতকগুলো বাহ্যিক ও অভ্যন্তরীণ শর্ত কাজ করে।

শিশুর শিক্ষা মনোভাবের দ্বারা প্রভাবিত হয়। যদি তার শিক্ষকের প্রতি ও স্কুলের কাজের প্রতি অনুকূল মনোভাব থাকে তবে তার কৃতকার্য হওয়ার সম্ভাবনা বেশি থাকে। এই সাফল্যের অনুভূতি পরবর্তী কার্যকরী শিক্ষণে ভূমিকা রাখে। ছাত্রছাত্রীদের চাহিদা অনুসারে কাজ করা স্কুলের প্রধান দায়িত্ব।

আবেগ, প্রত্যক্ষণ ও বুদ্ধিঃ

আবেগ শিক্ষার ওপর প্রভাব বিস্তার করে। শিক্ষা জ্ঞানমূলক আর আবেগ অনুভূতিমূলক। মানুষের সব কাজের পেছনে আবেগ প্রেরণা জোগায়। কৌতূহল, বিস্ময়, সৃজনসপৃহা ইত্যাদি আবেগ শিক্ষণে সহায়ক। কিন্তু ভয়, রাগ প্রভৃতি আবেগের ফলে শিক্ষণ প্রক্রিয়া ব্যাহত হয়। নির্ধারিত মাত্রার আবেগ শিক্ষণকে গতিশীল করে। এ পর্যায়ে যৌন আবেগ বিকাশ নতুন অভিজ্ঞতার সঞ্চার করে।

প্রত্যক্ষণ শিক্ষাকে বিশেষভাবে সাহায্য করে। শিক্ষার্থী সব সময় কোনো উদ্দীপককে সুবিন্যস্তভাবে প্রত্যক্ষণ করে থাকে। যে বস্তুগুলো কাছাকাছি অবস্থান করে তাকে একত্রে প্রত্যক্ষণ করে। আবার ব্ল্যাকবোর্ডে যদি কোনো চিত্র আঁকা হয় তবে তাতে কোনো ফাঁক থাকলে তা পূরণ করে প্রত্যক্ষণ করে। শিক্ষার্থীর যে দিকে ঝোঁক থাকে সে ধরনের জিনিস সে প্রত্যক্ষণ করতে প্রস্তুত থাকে। অনেকে আবার ইএসপির অধিকারী হয়। এরা কোনো ইন্দ্রিয়ের সাহায্য ছাড়া পার্থিব উদ্দীপক সম্বন্ধে জ্ঞান লাভ করে থাকে। বিজ্ঞানীরা এ শ্রেণীর অন্তর্ভুক্ত।

বুদ্ধি হলো জগৎকে অনুধাবন করার ক্ষমতা। যার বুদ্ধি বেশি সে দ্রুত সঠিকভাবে সমস্যা সমাধান করতে পারে এবং পরীক্ষার ফলাফল ভালো করে থাকে। বুদ্ধি হলো এমন ক্ষমতা যা দ্বারা উদ্দেশ্যপূর্ণভাবে কাজ করা যায়, যুক্তিপূর্ণভাবে চিন্তা করা যায় এবং পরিবেশের সাথে উপযুক্তভাবে মোকাবিলা করা যায়। কোন শিক্ষার্থীর বুদ্ধি কী রকম তা সূত্রের সাহায্যে বের করা যায়।

মানসিক বয়স
বুদ্ধাঙ্ক (IQ) = x১০০
প্রকৃত বয়স

জন্মের পর থেকে যে বয়স গণনা করা হয় তা প্রকৃত বয়স। কেউ যে বয়সের উপযোগী প্রশ্নের উত্তর দিতে সক্ষম তাই হলো তার মানসিক বয়স। প্রত্যেক বয়সের উপযোগী স্ট্যান্ডার্ড প্রশ্নমালা তৈরি করা হয়। পরীক্ষামূলকভাবে ছাত্রছাত্রীদের ওপর বিচারকগণ প্রয়োগ করে দেখেন, আসলেই প্রশ্নগুলো ওই বয়সের উপযোগী কি না। উদাহরণস্বরূপ ৬ বছরের শিশু ৭ বছরের উপযোগী প্রশ্নের উত্তর যদি নির্ভুলভাবে দিতে পারে তবে তার মানসিক বয়স হবে ৭ বছর। এ ক্ষেত্রে তার

৭              ৩৫০
বুদ্ধাঙ্ক (IQ) = – ১০০ = =১১৬.৬৭
৬               ৩

বুদ্ধির বণ্টনে দেখা গেছে, শতকরা ২০ জন লোকের বুদ্ধি স্বাভাবিক বুদ্ধিসম্পন্ন ব্যক্তিদের চেয়ে কম। এদের বুদ্ধাঙ্ক ৯০-এর কম এবং এরা ক্ষীণ বুদ্ধির অধিকারী। আবার যাদের বুদ্ধি ৭০-এর কম তাদের মানসিক প্রতিবন্ধী বলে। যারা ১১০-১২০-এর মধ্যে তারা সাধারণ বুদ্ধিসম্পন্ন ছেলেমেয়ের চেয়ে এক ধাপ উপরে। যাদের বুদ্ধাঙ্ক ১২০/১২১-১৪০-এর মধ্যে তাদের প্রতিভাবান বলা হয়। যাদের বুদ্ধাঙ্ক ১৪০ বা তারও বেশি তাদের সংখ্যা নিতান্তই কম। এদের মধ্যে অসাধারণ মানসিক শক্তি, সমস্যা সমাধান ও বিচার করার ক্ষমতা লক্ষ করা যায়।

মূল্যায়ন ও পরিমাপঃ

আধুনিক মনোবিজ্ঞানীদের মতে, মূল্যায়ন বলতে বোঝায় কোনো গুণ বা বৈশিষ্ট্যের ভিত্তিতে বিভিন্ন ব্যক্তির মধ্যে পার্থক্য নির্ণয় করার পদ্ধতি। অর্থাৎ কোনো ব্যক্তির বৈশিষ্ট্য সম্বন্ধে গুণগত বর্ণনা। পরিমাণগত বা সংখ্যাভিত্তিক মূল্যায়নকে বলা হয় পরিমাণ/পরিমাপন। মনোবিজ্ঞানী ক্যাম্পবেলের মতে, ‘পরিমাপন হলো কোনো নিয়মানুসারে বস্তু বা ঘটনাতে সংখ্যা আরোপকরণ।’ জীবনের সব ক্ষেত্রেই পরিমাপের প্রয়োজনীয়তা অনস্বীকার্য। শিক্ষার্থীর যোগ্যতা ও কৃতিত্ব পরিমাপ করে তার জন্য কী ধরনের পাঠ্যক্রম উপযোগী ও কী পদ্ধতিতে শিক্ষাদান করতে হবে তা জানা যায়। স্কুল কর্তৃপক্ষ বিভিন্ন সময়ের ফলাফল তুলনা করে শিক্ষার্থীর অগ্রগতি পরিমাপ করতে পারে। উপদেশনা ও নির্দেশনার জন্য পরিমাপনের ফলাফলের খুব প্রয়োজন পড়ে। বিশেষ করে শিক্ষাসংক্রান্ত ও বৃত্তিমূলক নির্দেশনার জন্য। প্রত্যেক শিক্ষক, উপদেষ্টা ও স্কুল মনোবিজ্ঞানীর পরিমাপন পদ্ধতি ও কৌশল সম্বন্ধে ভালো ধারণা থাকা উচিত। সঠিক পরিমাপনে পরিসংখ্যানিক জ্ঞান অপরিহার্য, আর থাকতে হবে সার্বজনীনতা। শিক্ষা প্রশাসনের দায়িত্ব হলো শিক্ষার্থীর কৃতকার্যতা পরিমাপ করা এবং প্রশংসাপত্র প্রদান করা, যা শিক্ষার্থীকে উচ্চতর শিক্ষায় প্রবেশাধিকার দেয় এবং চাকরিপ্রাপ্তি নিশ্চিত করে। পরীক্ষার্থীর মূল্যায়ন তাদের পড়াশোনার প্রতি মনোযোগী করে। কী পড়তে হবে আর কী পড়তে হবে না ইত্যাদি যাচাই করতে সাহায্য করে।

ছাত্রদের পরীক্ষার ফলাফলের ওপর ভিত্তি করে শিক্ষা প্রশাসন জানতে পারে কোন বিষয় ভালোভাবে পড়ানো হচ্ছে আর কোনটা হচ্ছে না। ছাত্রদের মূল্যায়নের ভিত্তিতে শিক্ষকদের দক্ষতাও মূল্যায়ন করা যায়। বিভিন্ন ধরনের পদ্ধতি ও অভীক্ষা প্রয়োগ করে ছাত্রদের  মূল্যায়ন ও পরিমাপ করা হয়। রচনাধর্মী অভীক্ষার সাহায্যে ব্যক্তির সৃজনশীলতা পরিমাপ করা হয়। ব্যক্তির প্রভাব নিয়ন্ত্রণ ও অল্প সময়ে মূল্যায়নের জন্য অবজেকটিভ পরীক্ষা গ্রহণ করা হয়। বুদ্ধি পরিমাপের জন্য ব্যক্তিভিত্তিক ও যৌথ অভীক্ষা প্রয়োগ করা হয়। শিক্ষার্থীর ভাষাজ্ঞান পরিমাপের জন্য ভাষাভিত্তিক অভীক্ষা। যারা ভাষার সাহায্যে মনের ভাব প্রকাশ করতে পারে না যেমন-নিরক্ষর, মূক-বধির, বিদেশীদের জন্য মনোবিজ্ঞানী কোহ-এর ব্লক ডিজাইন, ডিয়ারবন-এর ফর্মবোর্ড কার্য সম্পাদনমূলক অভীক্ষার প্রয়োগ অপরিহার্য। শিক্ষার্থীর বিভিন্ন ধরনের দক্ষতার পরিমাপের জন্য Differential Aptitude Test-এর সাহায্য নেয়া হয়। এছাড়া Special Aptitude Test, Interest Test কোনো কোনো ক্ষেত্রে ব্যবহার বিশেষ ফল দেয়। অনেকেই অভীক্ষা ও পরীক্ষার মধ্যে পার্থক্য নির্ণয় করতে পারেন না। অভীক্ষা বলতে একসেট প্রশ্নপত্রকে বোঝায়, যার সাহায্যে পরীক্ষা নেয়া হয়। কোনো শিক্ষার্থীর অথবা কোনো ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব, কৃতিত্ব, আচরণ প্রবণতা ইত্যাদি বৈশিষ্ট্য পরিমাপের জন্য যে একগুচ্ছ প্রশ্ন সরবরাহ করা হয় সেই প্রশ্ন সেটকেই অভীক্ষা বলা হয়। শিক্ষাক্ষেত্রে শিক্ষার্থীর অর্জিত জ্ঞান ও পারগতা যাচাই করার জন্য যে যন্ত্র বা কৌশল ব্যবহার করা হয় তার নাম পরীক্ষা।

মনোভাব পরিমাপকের সাবধানতাঃ

উপরের সমস্যাগুলির যখন যেমন গড় হিসাবে রাশীকৃত পরিসংখ্যান তালিকা পণ্য এবং ক্রম এর জন্য ব্যবহৃত হয়। ব্যবহারকারী রেটিং সেরা রয়েছে পূরণবাচক categorizations। যদিও এই ধরনের তথ্যের জন্য গড় বা উপায় গণনা করছেন তাই বিরল না উভয়প্রান্তিক কারণ গণক গড়ের মধ্যে, সমান অন্তরাল থেকে অনুভূত মানের মাত্রার মধ্যে একই পার্থক্য প্রয়োজন হয় না । সংগৃহীত ডাটার সঙ্গে কি রেটিং সাধারণভাবে অনলাইনে ব্যবহৃত অনুসরণীয় স্কেলে এ ধরনের বিষয়:

  • গড় ধরনের সংগৃহীত ডেটা জন্য গণনা করা উচিত নয়।
  • সাধারণতঃ এটা ইউজার রেটিং এর বিশ্বাসযোগ্যতা বা বৈধতা নির্ণয় করা অসম্ভব।
  • পণ্য স্পষ্ট সম্মান সঙ্গে তুলনা করা হয় না একা, দেত্তয়া সাধারণ  পরিমাপ।
  • শুধুমাত্র একটি পণ্যের জন্য একটি রেটিং জমা আনত ব্যবহারকারীদের কাজের।
  • ডেটা সাধারণত প্রকাশিত একটি ফর্ম যেটা উত্পাদিত পণ্য রেটিং মূল্যায়ন অনুমতি দেয় না।

আরো উন্নত পদ্ধতি অন্তর্ভুক্ত চয়েস প্রতিমূর্তি বা সর্বোচ্চ পার্থক্য পদ্ধতি, পরেরটির মূল্য সংক্রান্ত হচ্ছে Rasch মডেল কারণে তুলনামূলক রায় Thurstone সূত্র মধ্যে সংযোগ  এবং Rasch মডেল।

মনোভাব পরিমাপ পদ্ধতির সমালোচনাঃ

মনোভাব পরিমাপক পদ্ধতিগুলোর সাহায্যে ব্যক্তিত্ব পরিমাপ করার চেষ্টা করা হলেও এ পদ্ধতিগুলোর কতগুলো দোষ বা ত্রুটি আছে। এগুলো হলো-

প্রথমত ব্যক্তি প্রভাব সঠিক ব্যক্তিত্ব পরিমাপের পথে প্রধান অন্তরায় হয়ে দাঁড়াতে পারে। পরীক্ষকের ব্যক্তিগত ধারণা বা মনোভাব পূর্ব ধারণা, সংস্কার ও বিশ্বাস পরীক্ষণ পাত্রের ব্যক্তিত্বের বিচারকে দোষ দুষ্ট করে তুলতে পারে।

দ্বিতীয়ত-ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব ক্রমবিকাশমান। গতিশীলতা ও পরিবর্তনশীলতা ব্যক্তিত্বের ধর্ম, কতগুলো নির্দিষ্ট পদ্ধতির সাহায্যে গতানুগতিকভাবে ব্যক্তিত্ব পরিমাপের প্রচেষ্টায় ব্যক্তিত্বের এ গুরুত্বপূর্ণ দিকটি উপেক্ষিত হয়।

তৃতীয়ত-ব্যক্তির ব্যক্তিত্বের একটা সামগ্রিক রূপ আছে। ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব কেবলমাত্র সংলক্ষণগুলোর সমষ্টি মাত্র নয়, কেননা বিভিন্ন প্রলক্ষণগুলো একত্রে কার্য করে ব্যক্তিত্বের রূপটি গড়ে তোলে। প্রলক্ষণগুলোকে যদি বিচ্ছিন্নভাবে দেখা যায় তাহলে ব্যক্তির সমগ্র ব্যক্তিত্বকে বুঝে ওঠা যায় না।

বিভিন্ন পরীক্ষা পদ্ধতিগুলো সুনির্দিষ্ট নির্ভরযোগ্য ও উপযুক্ত হওয়া উচিত নতুবা বিচার ত্রুটিযুক্ত হতে বাধ্য। তাছাড়া পরীক্ষণ পাত্রের বয়স, ক্ষমতা শক্তি এগুলোর দিকে লক্ষ্য রেখে এ পরীক্ষা পদ্ধতিগুলো রচিত হওয়া প্রয়োজন।

একটি নমুনা পরিমাপঃ প্রযুক্তির প্রতি মনোভাবঃ

লিকার্ট মনোভাব স্কেল তৈরীর স্বতন্ত্র পদ্ধতি প্রবর্তন করেন। এখানে লিকার্টের (Likert) মনোভাব স্কেলে প্রযুক্তির প্রতি মনোভাব পরিমাপ করছে এমন একটি স্কেল হতে একটি বিবৃতি নমুনা দেয়া হলোঃ

ক্রমিক নং বিবৃতি খুব সমর্থন করি সমর্থন করি অনিশ্চিত সমর্থন করি না আদৌ সমর্থন করি না
প্রযুক্তি প্রাত্যহিক জীবনকে অত্যাধুনিক হতে সহায়তা করে।
প্রযুক্তির বিকাশ মানুষের জ্ঞাঁনকে প্রসারিত করেছে।
প্রযুক্তির বিকাশের কারণে মানুষ বই বিমুখ হয়ে পড়েছে।
প্রযুক্তির কারনে মানুষের জীবনমান অধঃপতিত হতে চলেছে।
প্রযুক্তির যথাযথ ব্যবহার হলে পৃথিবী আরো সুন্দরভাবে সাজনো গোছনো থাকত।
প্রযুক্তি মানুষের স্মৃতিশক্তিকে কুলশিত করেছে।
প্রযুক্তির বিকাশের কারণে পৃথিবীর প্রতিটি মানুষ খুব কাছাকাছি আসতে পেড়েছে।
প্রযুক্তি মানুষকে একাকিত্ব দূর করে রেখেছে।
প্রযুক্তির কারনে মানুষ স্বাভাবিক মৃত্যুর গ্যারান্টি হারিয়েছে।
১০ মানুষকে একমূখী করে রেখেছে প্রযুক্তির প্রবর্তিত কিছু উপকরণে।
১১ প্রযুক্তি যোগাযোগ ব্যবস্থাকে গতিশীল করেছে।
১২ প্রযুক্তির মাধ্যমে গোপনীয়তা নষ্ট হয়ে যায়।
১৩ প্রযুক্তির কারনে যুদ্ধ বিগ্রহ বেড়ে গেছে।
১৪ শিক্ষা সহায়কের সর্বোচ্চ ভূমিকা পালন করে প্রযুক্তি।
১৫ চিকিৎসা বিজ্ঞানের একটি অমূল্য অংশ হলো প্রযুক্তি।
১৬ মানুষ ও সমাজ ধ্বংশকারী অত্যাধুনিক অস্ত্র প্রযুক্তির সাহায্যে অতি সহজেই তৈরী করে।
১৭ মহাকাশ গবেষণা কার্য প্রযুক্তি ছাড়া পরিচালনা করা সম্ভব নয়।
১৮ অফিস ব্যবস্থাপনাকে স্বচ্ছ ও গতিশীল হয়েছে প্রযুক্তির সফল ব্যবহারের কারনে।
১৯ প্রযুক্তিকে বুদ্ধিমান মানুষ সবসময় বর্জন করার চেষ্টা করে।
২০ প্রযুক্তির ব্যবহার মানুষকে সবসময় আতন্কিত রাখে।
২১ পৃথিবীর সকল উন্নত রাষ্ট্রসমূহ প্রযুক্তির ব্যবহার সর্বোচ্চ হারে করে থাকে।
২২ মহাবিশ্বের মাটি, পানি ও বায়ুকে দুষিত হয়েছে প্রযুক্তির হঠাৎ ব্যবহারে।
২৩ মানব সমাজে প্রযুক্তি হল বিজ্ঞান এবং প্রকৌশলের একটি আবশ্যিক ফলাফল।
২৪ প্রযুক্তি হল কিছু প্রায়োগিক কৌশল যা মানুষ তার প্রতিবেশের উন্নয়নকার্যে ব্যবহার করে।
২৫ নিজের প্রাকৃতিক পরিবেশের সাথে প্রজাতিটি কেমন খাপ খাওয়াতে পারছে না প্রযুক্তি।
২৬ প্রযুক্তির মাধ্যমে সহজেই অপপ্রচার চালানো যায়।
২৭ আমরা যে পৃথিবীতে বাস করি তা নিয়ন্ত্রণ করার জন্যই আমরা প্রযুক্তি ব্যবহার করি।
২৮ প্রযুক্তির কারনে আজ অনেক মেহনতি মানুষ তাদের মূল্যবান চাকুরী হারাইতেছে।
২৯ মানুষ দুর্নীতি পরায়ন হওয়ার একমাত্র কারন হল প্রযুক্তি।
৩০ প্রযুক্তি হল জ্ঞান, যন্ত্র এবং তন্ত্রের ব্যবহার কৌশল যা আমরা আমদের জীবন সহজ করার স্বার্থে ব্যবহার করছি।

নিচে বিবৃতির ক্ষেত্রে নির্ধারিত স্কোরমান দেয়া হলোঃ

বিকল্প স্কোর
ধনাত্মক বিবৃতি ঋণাত্মক বিবৃতি
খুব সমর্থন করি
সমর্থন করি
অনিশ্চিত
সমর্থন করি না
আদৌ সমর্থন করি না

নমুনাটির নমুনাটির কিছু বৈশিষ্ট্যঃ

নমুনায় সর্বমোট ৩০ টি বিবৃতি দেয়া হয়েছে। বিবৃতি গুরোর মধ্যে Positive ও  Negative  মনোভাবের বিবৃতি দেয়া হয়েছে।

Positive বিবৃতি- ১, ২, ৫, ৭, ৮, ১১, ১৪, ১৫, ১৭, ১৮, ২১, ২৩, ২৪, ২৭, ৩০।

Negative বিবৃতি- ৩, ৪, ৬, ৯, ১০, ১২, ১৩, ১৬, ১৯, ২০, ২২, ২৫, ২৬, ২৮, ২৯।

নমুনাটির কিছু বৈশিষ্ট্য নিম্নে উল্লেখ করা হলো-

  • নমুনাটি লিকার্ট মেথডে করা হয়েছে।
  • Positive ও  Negative  বিবৃতি ১৫ টি করে দেওয়া হয়েছে।
  • বিবৃতিগুলোর ৫টি করে স্কেলমান নির্ধারণ করা হয়েছে।
  • বিবৃতিগুলো দীর্ঘ করা হয়নি।
  • সহজ, সরল ও সাবলীল ভাষায় বিবৃতিগুলো চয়ন করা হয়েছে।
  • নিয়মভূক্ত সর্বোচ্চ ৩০ টি বিবৃতি দেয়া হয়েছে।
  • সময়ের সাথে সঙ্গতি রেখে বিবৃতিগুলো উল্লেখ করা হয়েছে।
  • Negative  বিবৃতিগুলোও যুক্তিযুক্ত।
  • Positive ও  Negative  বিবৃতিগুলো একনাগারে না দিয়ে মিক্সড করে দেয়া হয়েছে।
  • একটি বিবৃতির সাথে অন্যটির একটুও মিল নেই।
  • খুব সহজেই মনোভাব প্রকাশ করার মতো বিবৃতি, যা পড়ে মনোভাব প্রকাশকারীকে দুদুল্যমান অবস্থায় পড়তে হবে না।
  • প্রসঙ্গ বহির্ভূত ও বিরক্তিকর কোন বিবৃতি দেয়া করা হয়নি।
  • বিবৃতি সমূহ দ্বারা ২০+ বয়সীদের মনোভাব পরিমাপ করা যাবে।
  • কোন বিবৃতিতে শব্দ পূণঃচয়ন করা হয়নি।
  • চলিতভাষা ব্যবহারের প্রয়াস ছিল।
  • কারো প্রযুক্তি সম্পর্কে সাম্যক ধারণা না থাকলে এর মনোভাব যথাযথভাবে প্রকাশ করতে পারবেনা।
  • বিবৃতিসমূহ পর্যায়ক্রমিকভাবে সাজানো হয়েছে।

পরিশেষে বালা যায়, যে সমস্ত পরীক্ষণ পদ্ধতিগুলো ভাষাভিত্তিক অর্থাৎ যেসব ক্ষেত্রে পরীক্ষণ পাত্রকে প্রশ্নের উত্তর দিতে বলা হয়, সেব ক্ষেত্রেও ব্যক্তিত্বের বিচার অসম্পূর্ণ থেকে যেতে পারে, কেননা ভাষা ভাবের বাহক হলেও সব সময় মনের ইচ্ছা, অবস্থা, আকাঙ্ক্ষা ভাষার মাধ্যমে সম্পূর্ণভাবে প্রকাশিত হয় না। পরীক্ষণ-পাত্র ও সত্য গোপন করে এবং প্রশ্নের যথাযথ উত্তর না দিয়ে পরীক্ষকের যথার্থ বিচারের পথে বাধা সৃষ্টি করতে পারে। যেমন-পরীক্ষণ পাত্র নিজের দুর্বলতা গোপন করার জন্য পরীক্ষকের কাছে দেখাবার চেষ্টা করতে পারে যে সে মহৎ ব্যক্তিত্ব গুণের অধিকারী। পূর্বোক্ত দোষত্রুটি থাকা সত্ত্বেও ব্যক্তিত্ব বা পার্সোনালিটি পরিমাপক বিভিন্ন পরীক্ষা পদ্ধতিগুলোর কোনো উপকারিতা নেই, এরূপ ধারণা করলে ভুল হবে। ব্যক্তিত্ব নির্ধারণের জন্য প্রতিফলন অভীক্ষাগুলো আমাদের অনুসন্ধান ক্ষেত্রকে এতখানি বিসতৃত করেছে যে ফ্রাঙ্ক এ অভীক্ষাগুলোর প্রবর্তনকে মানসিক চিকিৎসার ক্ষেত্রে এক্স-রে বা রঞ্জনরশ্মি প্রবর্তনের সঙ্গে তুলনা করেছেন এবং এ তুলনা খুবই যুক্তিযুক্ত। রঞ্জন রশ্মির আলোক চিত্রের মতো প্রতিফলন অভীক্ষাগুলো দেহের কোনো ক্ষতি না করে দেহের আভ্যন্তরীণ অংশকে জানতে সহায়তা করে। like the x-ray photograph, projective tests enable us to see something of inner structure without damaging the organism-stager: Psychology of personality বিশেষ বিশেষ অবস্থার উপযোগী সুনির্দিষ্ট নির্ভরযোগ্য পদ্ধতি রচনা করে, গুণগত দৃষ্টিভঙ্গির সংযোগ সাধন দ্বারা ব্যক্তিত্ব পরিমাপক পরীক্ষণ পদ্ধতিগুলোকে ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব পরিমাপ করার কাজে আরও বেশি উপযোগী করে তোলা যেতে পারে।

তথ্যসূত্রঃ

১. http://www.monojagot.ws

২. http://www.somewhereinblog.net

৩. http://www.indg.in

৪. শিক্ষায় মূল্যায়ণ – বাংলাদেশ উন্মুক্ত বিশ্ববিদ্যালয়

৫. শিখন, মূল্য যাচাই ও প্রতিফলনমূলক অনুশিলন – ড. শেখ আমজাদ হোসেন

LEAVE A RESPONSE

Your email address will not be published. Required fields are marked *